Foire aux questions

  • Un suivi en orthopédagogie peut être bénéfique si votre enfant :

    • éprouve des difficultés en lecture, en écriture ou en mathématiques;

    • manque de confiance en ses capacités;

    • vit des conflits lors des devoirs;

    • apprend plus lentement malgré ses efforts;

    • présente un trouble d'apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, etc.);

    • a besoin de stratégies pour mieux apprendre ou s'organiser.

    Une première rencontre permet d'évaluer la situation et de déterminer si un suivi est approprié.

  • Certains signes peuvent mériter une attention particulière lorsqu'ils sont persistants ou qu'ils ont un impact important sur le fonctionnement scolaire.

    En lecture, on peut notamment observer :

    • une lecture très lente ou laborieuse;

    • des erreurs fréquentes lors de la lecture des mots;

    • plusieurs omissions, substitutions ou inversions de sons ;

    • une difficulté à comprendre un texte malgré une lecture adéquate des mots;

    • une grande fatigue lors des tâches de lecture.

    En écriture, on peut observer :

    • de nombreuses erreurs d'orthographe qui persistent;

    • une difficulté à appliquer les règles apprises;

    • une grande difficulté à organiser ses idées;

    • une écriture très lente;

    • une réticence importante à écrire;

    • un écart marqué entre ce que l'enfant peut expliquer oralement et ce qu'il arrive à produire à l'écrit.

  • Le tutorat vise principalement à revoir la matière scolaire et à aider aux devoirs.

    L'orthopédagogie va plus loin. Elle cherche à comprendre pourquoi les apprentissages sont difficiles et met en place des interventions personnalisées afin de développer des stratégies efficaces et durables. L'objectif est de rendre l'élève plus autonome dans ses apprentissages.

  • L'orthophoniste intervient principalement au niveau du langage oral et écrit (au niveau du langage expressif et réceptif).

    L'orthopédagogue intervient sur les apprentissages scolaires : lecture, écriture, mathématiques, méthodes de travail et stratégies d'apprentissage.

    Ces deux professionnels travaillent souvent en complémentarité.

  • Absolument.

    Un diagnostic n'est pas nécessaire pour bénéficier d'un accompagnement en orthopédagogie.

  • Il est normal qu'un enfant rencontre certaines difficultés au cours de son parcours scolaire. Toutefois, lorsque ses difficultés persistent malgré les explications de l'enseignant, les devoirs à la maison ou le soutien offert, il peut être pertinent de consulter un orthopédagogue.

    En cas de doutes, une intervention précoce est reconnue comme l'un des moyens les plus efficaces pour prévenir l'aggravation des difficultés d'apprentissage et favoriser la réussite scolaire.

  • Il n'y a pas d'âge unique pour commencer un accompagnement en orthopédagogie. Une consultation peut être pertinente dès que des difficultés persistantes dans les apprentissages scolaires sont observées, notamment en lecture, en écriture ou en mathématiques.

    L'objectif n'est pas d'attendre que les difficultés s'installent ou que l'enfant accumule du retard, mais plutôt d'intervenir lorsque des besoins sont identifiés. Les approches préventives et l'intervention précoce sont reconnues comme des leviers importants pour soutenir la réussite des élèves.

  • De bonnes notes ne signifient pas nécessairement que les apprentissages se font sans difficulté.

    Un enfant peut maintenir de bons résultats tout en fournissant beaucoup plus d'efforts que nécessaire. Une grande lenteur, une fatigue importante, des périodes de devoirs qui s'éternisent, beaucoup d'aide parentale ou un découragement fréquent peuvent être des indices qu'une difficulté mérite d'être explorée.

    Une consultation peut permettre de mieux comprendre ce qui demande autant d'efforts à votre enfant et de lui enseigner des stratégies plus efficaces.

  • La première rencontre permet de :

    • discuter des préoccupations des parents;

    • mieux connaître le parcours scolaire de l'enfant;

    • analyser les besoins;

    • déterminer les objectifs d'intervention;

    • proposer un plan de suivi personnalisé.

  • Chaque enfant évolue à son propre rythme. La durée du suivi varie selon les besoins, les objectifs établis et la progression observée.

    Des réévaluations sont effectuées régulièrement afin d'ajuster les interventions.

  • Les recherches démontrent qu'un suivi régulier et constant favorise davantage les progrès qu'un accompagnement occasionnel.

    En général, une rencontre hebdomadaire permet de maintenir les apprentissages, de consolider les stratégies enseignées et d'assurer une progression continue.

    Toutefois, lorsque les difficultés sont plus importantes ou qu'un objectif précis doit être atteint rapidement, il peut être pertinent d'augmenter temporairement la fréquence.

  • À la fin des rencontres, un retour est effectué afin de présenter les progrès observés, les objectifs travaillés et les stratégies pouvant être poursuivis à la maison.

    Je crois qu'une collaboration étroite entre l'école, la famille et l'orthopédagogue favorise les meilleurs résultats.

  • Certaines assurances privées remboursent les services d'un orthopédagogue.

  • Je vous recommande de conserver tous les reçus et documents liés aux services reçus et de vérifier votre situation auprès de l’Agence du revenu du Canada, de Revenu Québec ou d’un professionnel de la fiscalité.

    • À mon bureau situé à Prévost (mercredi et vendredi) ;

    • À mon bureau situé à Saint-Sauveur (lundi et jeudi)

    • À domicile (rayon de 10 km de Prévost) ;

    • À distance.

  • Si vous en avez, ils sont très utiles.

    Les bulletins, plans d'intervention, évaluations professionnelles ou commentaires des enseignants permettent d'obtenir un portrait plus complet des besoins de votre enfant.

  • Selon l'âge de l'enfant et les objectifs du suivi, certaines rencontres peuvent se dérouler avec le parent, tandis que d'autres favorisent davantage l'autonomie de l'élève.

  • Oui, lorsque les parents donnent leur consentement.

    Les élèves progressent davantage lorsque les interventions sont cohérentes entre la maison, l'école et les professionnels qui les accompagnent.

    Au besoin, je peux collaborer avec :

    • l'enseignant;

    • l'orthophoniste;

    • le neuropsychologue;

    • l'ergothérapeute;

    • le psychoéducateur;

    • tout autre professionnel impliqué auprès de votre enfant.